大家一聽，都歡呼起來，拍著桌子直呼“牛逼”，上次月考平均分才多九分，這次考試就多了二十多分，這簡直就是火箭式飛升。

秦鏡既意外又驚喜，看來大家堅持的效果逐漸顯現出來，以後差距只會越拉越大，如果其他班級還是照原來那個節奏。

譚立志等臺下這幫孩子興奮勁過去，才說：“祝賀大家再創佳績，也感謝大家的努力，付出終於有了回報。”

臺下有人說：“也要感謝老師的辛苦教導。”

譚立志臉上終於露出了笑容：“這是我們老師應該做的。這次考試，咱們班名列全年級第一，各科平均分也都是年級第一。全校前十名，咱們班占了六個名額。”

“哇，牛逼了！”大家都驚嘆，這就意味著，全班前六名的同學都進了年級前十。

“哈哈，大家再努把力，咱班將前十名都承包下來吧。”有人口出豪言。

譚立志說：“也未嘗不可能。有件事，我覺得有必要讓大家知道一下。昨天晚上學校召開了全校教師會議，有老師對咱們班的成績提出了質疑……”

他說到這裏，同學們都激動起來：“憑什麽？我們又沒有抄！考試的時候，監考老師就盯著我們看，我們動一下都要被說，其他班的人抄得飛起也沒人管！就這樣，他們還有臉質疑我們的成績！”

“就是，就是！我們七班絕對被針對了，每個考室都被監得很嚴！”

大家七嘴八舌抗議這，秦鏡和高懸這才知道，原來被針對的不止是他們兩個。

譚立志等大家的聲音低下去，這才說：“我當然知道大家是被冤枉的，同學們的努力我們都看在眼裏，這次考試，全校前五十名的，咱們班占了十九個名額，前一百名的，咱們班占了三十七個。優秀的人，總是容易被人嫉妒的。還有老師覺得應該重新舉行分班考試，將咱們七班全部打散，分到其他各班去……”

這話一出，大家都怒了：“憑什麽呀，我們自己辛辛苦苦考來的分數，憑什麽要重新分班！”

“這也太不要臉了，我絕對不同意分班！”

“誰要是敢分班，我就天天睡大覺考零分！”

譚立志擡手做了個下壓的手勢：“大家別擔心，這個提議我們七班的老師是絕對不會同意的，校長也沒同意。還有領導提議搞一個重點班，將全年級前五十名的人重新組一個班，這點我也堅決不同意。咱們七班是一個榮譽班集體，大家都很團結，積極向上，每個同學都有考大學的希望，我們決不會放棄每一個人！”

譚立志一席話，說得大家熱血沸騰、熱淚盈眶，大家握緊拳頭，發誓要努力學習，考上大學，讓那些嫉妒他們、瞧不起他們的人都看看，自己也能考上大學。

高懸悄悄對秦鏡說：“不知道的，還以為譚老師在搞傳銷。”

秦鏡笑了笑，原來他跟自己的想法不謀而合，譚立志這個樹敵式團結七班的辦法還是有用的，尤其是激勵那些成績比較差的同學，他們成績再差也沒有被放棄，所以一定要對得起這份信任。

其他班的老師這麽針對七班，反而從外因上促進了七班的團結，促使七班的同學學習更加努力。這對七班來說，無疑起到了正面積極的作用。

但秦鏡還是不滿足，因為他想要的，不只有七班的人都考上大學，他想要是九中有更多的人考上大學，振興九中。

他想七班成為九中的一尾鯰魚，造成鯰魚效應，其他班也都活起來，而不是七班一騎絕塵，其他班都在後面直接躺平不動了。

為此，秦鏡還特意給王建元寫了一封匿名信，表達了對九中的期盼和對現狀的憂懼，希望九中的老師們都能盡職盡責，有所追求，努力提高本班的成績，形成良性競爭，而非挖空心思互相詆毀。

他甚至還在信中提了建議，讓其他班級的老師與同學來七班觀摩，感受學習氛圍，學習方法。

王建元看到這封信大為驚異，信是用A4紙打印出來的，落款是“九中一份子”。

信中言辭懇切，王建元看了又看，認為這可能是高二七班的某位老師寫的，因為言辭間明顯就是針對其他班級針對七班這件事。

王建元也有點頭疼，七班異軍突起，作為校長，他當然高興都來不及，但其他班級的老師表現出來的態度讓人很不舒服。

迄今為止，還有些老師認定七班的成績是造假的，畢竟高二年紀三百多名理科生，七班只有一個在二百名開外，這個成績怎麽不叫人眼紅。

因為七班成績太突出，甚至還有老師建議將七班打散重分，這也太不安好心了。

七班這群孩子有多團結努力，他這個數學老師是心知肚明的，七班之所以成績這麽好，不就是因為有秦鏡高懸這樣的好學生願意帶頭，大家才你爭我趕著學習。

將他們打散了，換了個陌生環境，沒人帶他們學，這群孩子頂多就這樣了好嗎，現在這成績離考大學還差得遠呢，他可還指著七班這群孩子後年來個一鳴驚人的呢。

兩天後，譚立志在班上宣布了一件事：“同學們，告訴大家一個好消息：咱們班被學校評為模範班級了，以後晚自習經常會有其他班的老師或者同學來咱們班觀摩學習。”

班上同學聽完後有些懵逼：“就跟平時聽公開課一樣？”

這可不是什麽好消息，平時有老師上公開課，大家都如臨大敵，得打起精神來應對，完全不敢分心懈怠，這要是經常來，大家還能安心學習嗎？

譚立志說：“不一樣，你們平時怎麽做，現在還怎麽做。學校的意思是，想把咱們班這種互助分組模式在全校推廣開來，希望全校師生都跟著咱們班一起進步。”

“這是想來偷師？”有人指出來。

譚立志笑著說：“正大光明來學，不叫偷師。我倒是很希望其他班級也跟咱們一樣學起來，讓他們自己也品嘗一下讀書的苦，不然他們還真以為你們的進步來得這麽輕松呢。”

“那他們也趕不上我們啊。”同學們信誓旦旦地說。

譚立志說：“那肯定趕不上，不過我們班也不能松懈，拿出真本事來讓他們心服口服！”

這個模範班級就是王建元接到匿名信後，在校內發起的一個向高二七班學習的號召，不管是哪個年級的老師和學生，都可以去高二七班觀摩學習。

從這天起，陸續有學校其他班級的老師和學生申請來七班觀摩晚自習。

七班在教室後面為這批參觀者提供一些桌椅，他們可以在這裏上晚自習，感受學習氛圍，也可以學習他們的學習模式。

晚自習上原本還有些同學偶爾會有劃水摸魚的現象，如今來了觀摩者，一個個都打起精神來，不敢摸魚了，怕人給七班留下不好的印象。

嚴格說起來，七班的自習課堂紀律不算好，起碼不安靜，學生也不守規矩，隨意走動現象嚴重，但可以肯定的是，每個人都在認真學習，而不是在玩鬧。

這一點要比哪個班級都做得好。其他班級雖然也上晚自習，但真把晚自習利用起來的，也就是班級的頭部學生，後面的學生人是在教室裏上晚自習，心卻不在書本上，說話、玩耍、睡覺、看小說甚至談戀愛的都有。

幾乎每個班都大同小異，哪怕是高三，也並不會緊張太多，唯獨七班的風格清新脫俗得像一朵奇葩。

有些老師嘴上雖然不肯承認，但也有點明白為什麽七班的成績要比其他班好那麽多了，因為人家是真在學習。

觀摩過後，回去在自己班學習七班模式的也有不少，比如分組互助，但並非所有效果都能跟預期一樣，因為成績好的並不都願意幫助成績差的，而且老師們的覺悟也不一樣。

其實他們最大的問題，就是缺乏一個像秦鏡這樣願意身先士卒的領頭羊，也缺乏像七班這樣主動自覺的老師。倒是有些七班老師帶的其他班級，這種分組模式弄得還像個樣子。

不管怎麽樣，大家都在努力嘗試改變，多少還是能學點東西吧。

高懸靠在窗框上，右手機械地轉著筆，眼睛冷冷地瞧著某個方向，他的左臂還掛在胳膊上，骨折沒一個月，石膏還沒拆。

他視線鎖定的方向，是秦鏡和白璧的位子，秦鏡這會兒正在給白璧講題。秦鏡講得很認真，白璧也聽得很認真，那兩人的視線都落在書本上，然而高懸卻看得極其不爽。

“大神，給我講講這道題。”郎俊亮湊了過來。

高懸收回視線：“什麽？”

郎俊亮將手裏的習題集放到他面前，他垂下眼簾看上面的題目，拿起手裏的筆，說：“這很簡單，已知函數f……”他一邊說，一邊在本子上將答題步驟全都寫了出來。

郎俊亮連忙說：“等一下，等一下，這個是怎麽到這一步的？”

高懸停下來，擡眼看著郎俊亮，看得郎俊亮有點發毛。

過了一會兒，高懸甩了甩腦袋，說：“我再給你講一遍吧。”他剛才又習慣性地用起了自己的解題思路，也難怪郎俊亮聽不明白，他自己的解題思路，只有秦鏡聽得懂。

想到秦鏡，他又朝那邊看了一眼，白璧正笑逐顏開著在寫什麽，大概是秦鏡教她的聽懂了。

高懸忍不住翻了個白眼，郎俊亮正巧看到了這個白眼，以為他是在對自己翻白眼：“算了，大神，回頭我還是問鏡子吧。”

高懸瞥他：“不用我講了？”

郎俊亮點頭，然後小聲地問：“大神你是不是心情不好？”

高懸不看他，也不置可否。

梁棟拉了郎俊亮一把：“狼蛛，這道題我會做了，我給你講吧。”

郎俊亮趕緊回了自己座位上，和梁棟一起做題去了。

高懸也沒說什麽，只是嘆了口氣，無聊地轉了轉筆，又趴在了桌子上，像只孤獨的貓。

白璧扭傷了腳，班上男生分了組，輪流接送白璧。高懸的手沒好，不能騎車，上學放學都是坐秦鏡的車，所以秦鏡不在接送白璧之列。

但白璧最近找秦鏡問問題問得格外勤快，多得高懸都覺得她占用了秦鏡太多時間，影響到組裏其他同學了。

這天下晚自習的時候，高懸慢吞吞地用一只手收拾自己的書包。等秦鏡過來，秦鏡還在給白璧講最後一道題，那姑娘也太求知若渴了，下課了都不放過自己和秦鏡嗎？

後門探進來一個短頭發的小女生，看了一下，又縮了回去，過了一會兒，短發女生跑進教室，一直走到高懸面前，雙手遞上一個粉色信封：“高懸學長，這是給你的。請一定要打開看一下。”

高懸聞言，扭頭一看，一個不認識的女生，他皺起眉頭，疑惑地看著那封信，剛想拒絕，對方已經將信放在了秦鏡桌上，轉身跑了出去。

高懸看著那封信，一臉不耐煩，回頭看了一眼廢紙簍，秦鏡正好這時回來了，看見了自己桌上的信封，好奇地拿起來：“這是什麽？”

高懸說：“扔了吧。”

秦鏡疑惑地說：“粉色的信封，難不成是情書？誰放的？”

高懸面無表情：“不知道。”

秦鏡將信封拿起來，和自己的書一起，塞進了書包裏。

高懸看到他的動作，心想是不是要告訴他，那是別人寫給自己的？他眼睛餘光瞥到了白璧，對方正朝這邊看，便打消了當面告訴秦鏡的念頭。

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